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我曾經看過一本小說，故事中的主人翁是個喜愛提問的孩子，而他的外婆總會不厭其煩的為他的問題解惑。可是隨著年齡增長，當初對世界充滿好奇的孩子，漸漸對事物感到理所當然。最後，愛提問的孩子消失了，留下滿是困惑的外婆。
那時我覺得很感慨，原來失去了對世界的好奇就是所謂的成長啊。對任何事情都以自己固有的方式看待，失去了探索的心讓所有東西都變得乏味又無趣。
你也是這樣嗎？
或是說，你想要你的孩子也變成那樣的大人嗎？
提問可以與人建立關係
提問力，是我們從小就有的能力，只可惜長大之後便會隨著各種現實打壓而漸漸消磨。
每當老師在課堂結束前都會問的那句「同學們對今天的課程內容有沒有其他問題呢？」我們總會非常反射性地回答「沒有」。而如果場景換到工作職場中，就會變成，當主管在會議結束之前問到，「大家有沒有什麼其他問題或想法？」我們的回答也往往都會是不禁思考的「沒有」。沒有提問就沒有對話，也就切斷了學習的機會。
提問真的有那麼難嗎？如果不懂的怎麼提問怎麼辦？作者在書中開頭處整理了六種提問的類型，我們可以從中找出發起提問的情況，幫助我們重啟提問力。
這六種提問類型分別是，「因為好奇而提問」、「因為想要近一步了解而提問」還有「想釐清想法而提問」與「要確認而提問」、「為了挑戰和質疑而提問」和最後一種「為了建立關係而提問」。
其中第一種類型，因為「好奇」而提問最常見。比如我們小時候永遠都會經歷過的十萬個為什麼，「蝴蝶為什麼會飛？」、「為什麼天空會下雨？」或是「媽媽為什麼是長頭髮？」這些乍聽之下有點幼稚的問題都是從好奇開始出發，而後面的幾種提問類型也都是以「好奇」作為基礎所展開的。
但最後一種第六種提問類型是我這次閱讀之後感觸最多的，叫做「為了建立關係而提問」。這就好比我們常看到的訪談節目就是這類型的提問，主持人會一步步向訪談者展開提問，在這對話過程中主持人絕大多數都是扮演著「提問者」的角色，讓被訪者可以和主持人建立良好的信任關係。
說實話，我覺得作者提出的這六種提問類型是有層次高低之分。就像前三種屬於「好奇而提問」的類型，比較常發生在學生時期，屬於很初步的提問類型。直到後面有出現「為了質疑和挑戰而提問」的類型後，我就發現這已經屬於成人式的提問方式，像是我們在電視上看到在立法院質詢的過程中就會出現這樣提問方式。
所以我才會覺得，相較於前面五種提問類型，我對第六種提問感到情有獨鍾。這是一種很高級的提問方式，同時也是最困難的。因為你要將自己的位置放置在「學習者」的角度，不斷地向對方提出問題。這種提問方式不僅可以運用在職場工作中，和家人朋友之間聊天時也可以適時的運用提問來增進彼此間的親密感。
提問最終要能形成意義，否則問題就沒有目的
剛剛提到的是關於提問的好處，接著再來說說提問的更高層次——形成意義。雖然說提問對於我們思考很重要，但切記以學習的角度來說，提問也不是毫無目的的隨便亂問。任何問題都應該具有思考過的痕跡，這樣才能問出具有啟發性的問題。
那什麼才是好的提問呢？
作者在書中總結好的提問具有以下三個共同點：
- 有清楚的目的：你要知道你是為了瞭解什麼核心問題而提問，聚焦在提問的意義。
- 有合適的事實：藉由對事實的觀察與拆解，從中找出意義。
- 有層次的發展：提問是為了思考，藉由思考的過程才能讓提問產生意義。
從中我發現，好的提問最終都會達到同一個目的，也就是「形成意義」。
這其實很容易理解，我們要想讓這次的提問達到效果，當然就是要靠意義來支撐。比如iPhone工程師會想著「要怎麼簡化設計？」這個提問的目的就是要形成「追求簡潔的人性化設計」作為意義。
因為提問可以幫助我們提升思考，最終形成意義，所以作者才會不斷地提醒我們一定要讓孩子自小開始學會提問力，讓他們將提問變成一種思考方式，不是被老師「教」會知識，而是因為自己懂得思考而「學」會知識。
達到自我進步的第一步：學會提問
當我開始翻閱這本《提問力》時，赫然發現原來這不僅僅是為親子教育而寫，而是為所有仍在努力成長的大人們所寫。
其實不管你是身為人父人母，或是正在職場中打拼中的社會人，你應該都對「提問」感到不陌生。因為很多事情需要進一步了解最終達到自我進步靠的就是提問，但如果你總是以自以為的認知判定所有事物，那很容易會產生誤判的結果。
作者藍偉瑩老師經由自己的教學經驗為我們寫下關於「提問力」的重要性，讓孩子從小培養愛提問的習慣，不僅是為了讓孩子懂得獨立思考，更能讓他們在成年後可以藉由持續提問解決工作與生活中的大小問題。
這是本關於教育也關於提升個人能力的書籍。不管是為了培養小孩的提問力，還是為了讓自己可以加強提問能力，這本書都可以帶給你不同的思考視角與實用技巧，讓我們都能抱持著對世界無盡的好奇心，繼續開啟下一場終身學習的旅程。
►延伸閱讀：孩子的快譯通：《沒有為什麼：親子溝通的翻譯手冊 破解爸媽的外星話》
►相關書籍：親子天下《提問力：啟動探究思考的關鍵》．藍偉瑩 著
