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「教官，你能不能告訴我們你這麼做的理由？」
聽到這句話，剛演講完正準備離開的我在心裡鼓起掌。對著臺上的教官，其實我也很想說：「你能不能告訴我你這麼做的理由？」只是，我沒這個高中生那麼勇敢。
演講結束，教官一站到臺上，立即對著臺下的學生們大聲喊著：「起立！動什麼動？樹懶啊！給我站好，坐下，還在講話！」同學們就這樣依教官的指令：起立，坐下，起立，坐下……當中還參雜了教官劈里啪啦的數落與責罵。一旁的我很納悶為什麼教官如此要求，我可以理解教官在這當下展示了自己的權威，以好好管理底下的眾學生，但這樣一來，原本happy ending的氣氛被弄得有些煞風景，正準備離去的我也超尷尬的。
在這起立、坐下、起立、坐下……來來回回，令人一頭霧水的情況下，當教官再一次說「坐下」時，遠遠地只見一個男同學直挺挺地站著，在四周一片坐著的學生群中，顯得相當突兀，卻也令人好奇，這個學生到底要幹麼？這位男同學很冷靜地對著教官問了一句話，「教官，你能不能告訴我們你這麼做的理由？」
天啊！他真是太帥了！我不禁在心裡拍起手來。當我們不尊重孩子，可以確定的是，也不要期待孩子會尊重我們。
#一視同仁地尊重
在對老師的演講中，我會提到，去學校服務時，輔導室會幫心理師用馬克杯準備水，這時，也緊接著就問現場聽演講的老師們，「那我們會不會幫對立反抗的孩子準備水？」
其實這問題根本不需要問，可以想像大部分的老師會搖頭，說：「拜託，我還幫他準備水？這個學生目無尊長、侮辱老師，我還幫他準備水？」我知道這是老師的氣話，但多少也可以理解老師的不以為然，「為什麼孩子對待老師極盡羞辱，我們卻還得以這種方式來對待他？」
不過，還是會有老師願意準備，我繼續問：「通常學校會幫心理師用馬克杯裝開水，那你會用什麼杯子幫孩子裝開水？是紙杯？還是馬克杯？」關於這一點，我強烈建議老師們請一視同仁，用馬克杯。不用擔心孩子會對你丟馬克杯；但是如果給孩子紙杯，反而要擔心他對你丟紙杯。
對立反抗孩子非常敏感，他們總是從這些細微的做法，來觀察大人對待他的友善、尊重的程度。孩子不需要「被尊敬」，但需要「被尊重」。
#包裹在尊重裡的「順從」
請想一想：自己是期待孩子「尊重」？還是期待孩子必須「順從」？
尊重與順從，是兩件不同的事。
當我們期待孩子必須順從，就會非常在意他的反應是否順著我們的要求；當孩子沒有順著我們的想法，或者沒有表現得符合期待，就很容易引起我們心裡的不悅。
「尊重」這件事情，是不分長幼、不分大小，也不分位階的。老師需要被尊重，父母需要被尊重，孩子何嘗不也需要被尊重？當我們互相尊重，我相信一定會減少彼此對立的情況。到底該如何達到尊重？或許可以思考：我們期待對方怎麼做。相同的道理，回到我們和孩子之間，就可以很清楚知道要怎麼樣對待孩子。比如在家裡，要找在房間裡的孩子時，你會一邊敲著他的房門，一邊叫他的名字呢？還是先輕敲幾下，稍微等待，看孩子是否有反應，再決定要不要叫他的名字？
最忌諱的做法是沒有經過孩子的同意，就貿然地直接把門打開，這不只打斷了孩子正在做的事情，以孩子的立場來講，是對他超級不尊重。當然，你不尊重我，我也懶得尊重你。
#請孩子列出「被尊重」清單
「尊重」兩個字用說的很容易，但是要怎麼做，才能讓孩子充分感受到被尊重？
在教室裡，可以這麼做：請孩子寫下在過去的經驗裡，他曾經遇過別人什麼樣的舉動或反應，讓他自覺被尊重？尊重不同的意見，彼此將傳遞良善的對待。
「難道做為一個老師，一定要對學生低聲下氣，一定要討好他們，不能有所要求，讓學生對我們的態度變好？你覺得這樣子，老師還有尊嚴可言嗎？」
一些老師提出了這個疑問，關於這個問題，老師們必須瞭解，有些事情並不是那麼極端與絕對。讓孩子感受到被尊重，並不等於刻意討好孩子，這是完全不一樣的事情。調整態度，並不等於討好；調整態度，也不等於什麼事都不去要求。對於對立反抗的學生，該有的要求、合理的要求，都依然需要，只是要思考以什麼方式要求，孩子才會配合。
#向「外」參考範本
向外參考，向外學習，也是方法之一。
試著去瞭解，哪些老師和這個學生之間有良好的互動？互動的方法，隨著每一個人在班級經營、教學現場，以及師生之間的特質、孩子的反應，會有所不同。透過這樣的觀察和判斷，可以瞭解其他老師怎麼說與怎麼做，包括說話的語氣、音量、時間點、用字遣詞，及說話的表情、肢體動作、語調、所講的內容等。
若是自己對孩子說話的語氣、內容、字眼不友善，我們是否有勇氣向孩子道歉？犯錯了，承認就好了。我們大人也會犯錯，不要害怕，不要擔心，不要認為對孩子道歉，自己的形象、地位就會受到折損或動搖。其實正好相反，看到我們願意面對與坦承自己的錯誤，也是讓孩子瞭解大人和小孩都會犯錯。不怕犯錯，關鍵在於我們是否有足夠的勇氣去面對。
想想看：造成我們不敢、不願意向孩子道歉的想法是什麼？這樣的想法到底合不合理？我們在意的面子、尊嚴，又反映了什麼？是否可以很具體地，把所謂的面子、尊嚴清楚地羅列出來？對自己有多一層的瞭解，也有助於我們去看見，和孩子之間互動的細微之處。
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