圖片來源：canva 圖庫
非認知能力是無法被數值衡量的「隱形超能力」，正是孩子在未來社會中，面對變動與挑戰的關鍵因素。
當下教養環境讓父母焦慮的其中一個議題就是 AI 的興起
從各式各樣的 AI 軟體開始可以「幫忙」寫作業開始，慢慢地 AI 成為聊心對象、疑難雜症的解決大師甚至可以成為親密伴侶的替代品，人類究竟剩下什麼「功能」一直是熱門話題。從此觀點切入教養議題，很容易就可以理解父母的焦慮：要怎麼教養出一個不被 AI 取代的人，適應將來的生存條件好好地活著，一再挑戰父母如何理解未來世界的極限。
▌AI 無法取代的核心：非認知能力
《AI 無法取代的非認知能力這樣教》開門見山完全不囉嗦，作者中山芳一在書名直接破題：非認知能力就是 AI 無法取代的能力。那麼我們首先要來認識何謂「非認知能力」。作者將非認知能力分為三個大項：
「自我提升力」、「內在調適力」和「社交連結力」，這些能力包含了對內讓自己成長和進步，也在碰到挫折和失敗時可以自我修護和復原，再來是對外與他人的連結和合作。
三大項的非認知能力的特色恰好可以劃分出與AI的不同處：無法以分數和數字計算，也不是越多越好、越高越好、越快越好的能力；例如我們並不認為同理心越多越好，它仍有適當的範疇和討論空間。
▌人類與 AI 的分工
父母親從非認知能力可以明顯劃分出 AI 所具備的能力和人類的相異處，進一步回到上一個問題：孩子如何在 AI 時代來臨時具備得以競爭的能力。
簡單來說，我們應該要回歸到「人的模樣」，也就是說認知學習的範疇上，人類與科技可以相輔相成甚至拜科學所賜，將大量的計算、程式、規劃和資料庫的工作交給它們，這也是作者所說的「認知能力」。在認知能力方面，人類或許比不上 AI 的速度和全面性，但非認知能力是人們獨特的、特有的能力。
在科技時代，人類的非認知能力就是生存下來的優勢。
書中以漫畫和文字交互搭配的方式，讓教養者理解非認知能力如何搭建而成。書中的小孩分別為九歲和七歲，也就是在國小階段的孩子。特別想在此一提的是：年紀的分別是有必要的，向兩歲幼兒分享忍耐力、樂觀性等等較虛無的概念效益不大，但是國小中年級以上的孩子應當開始教導理解自己、克服困難以及與他人相處共事。
非認知能力不但是 AI 時代的競爭力，也是當務之急人類該具備和擁有的自我提升力。
▌別和機器人比效率
《AI 無法取代的非認知能力這樣教》利用許多例子交互解釋三大類能力和如何養成，其中一個簡單的例子是如何和孩子一同建立生活作息表，在互相討論、彼此觀點與立場不同之中拉扯，然後獲得共識後開始實行；執行後再次進行討論，怎麼改善怎麼互相配合，調整後再試一次。
當父母的人我想必定經過這些「小事」，小事很繁雜甚至煩悶，但就是這些小小的痕跡打造了孩子的生活，連結了我們的生命，鑄成一個人的堅毅和性格。
我始終相信每個時代的父母都有絕無僅有的挑戰，當代科技進步是人人受益但也人人自危、是專屬於我們這一代的挑戰。
沒有人能斬釘截鐵地說未來一定會成為什麼樣子，但我深信核心概念就是人類必須活出人類的樣子，千萬別和機器人比「誰比較像機器人」，這就落入別人的競爭；而人類最重要的獨特性就是三大項非認知能力所提及的軟實力，這就是獨一無二、身而為人不可失去的競爭力。
►購買連結：五車商城．MOMO
►延伸閱讀：剛剛好的界線，剛剛好的我和你──《找到你了》
►延伸閱讀：孩子說髒話怎麼辦？──《安心國小：有話好好說》
.webp)
