圖片來源：ChatGPT
群組裡一片安靜，簡報卻只剩你的游標在動。大學分組報告遇上雷隊友，如何讓工作有人接、進度有人顧？《初級大人的成長痛》從分工到求援，整理實用應對經驗。
其實除了前面談的朋友、社團之外，大學常出現的人際難題還有分組報告，而小組裡的「雷隊友」也常常讓許多人一聽到要分組，馬上就打退堂鼓，寧願選擇純粹考筆試的科目。此外，在大學裡，除了和同儕相處外，和教授的互動也常是讓新鮮人摸不著頭緒的一件事。所以在這裡，我想分享關於分組報告，以及與教授互動的經驗，希望給各位一些方向。
▌分組報告：雷隊友怎麼都不退散？
大學常常遇到雷組員，其中包含幾種常見的型態。
一、幽靈組員：永遠消失，群組訊息已讀不回或不讀不回、課堂缺席，你怎麼找都找不到他。
二、寄生型組員：貢獻度零分，最後卻還是在小組成員名單上寫上自己的名字，或是拿著大家辛苦做好的簡報上臺，但因為搞不清楚狀況，所以報告得一塌糊塗。
三、意見大師：過程中不斷提出各式各樣的要求，對成品總是不滿意，但絕對不會自己動手做，只會遠端丟來一句：「可是我覺得這樣不行。」
四、拖進度組員：眼看明天就要報告了，他的部分怎麼還是一片空白？明明約好上個週末就要做完的！這下好了，不確定要不要幫他做，可是開天窗怎麼辦？
分組報告的問題其實還有不少，像是大家都很忙、找不到共同時間討論；線上會議總是全體關鏡頭和麥克風，沒有人要講話； 沒有人負責上傳檔案，大家等來等去，最後集體缺交‧‧‧‧‧‧。在小組裡，大家都覺得自己相對不用負什麼很大的責任，或是覺得自己的意見沒用、先聽別人說、總會有人說，結果從頭到尾都沒什麼意見。
當然，這也和任務難度、團隊人數，以及彼此之間的凝聚力有關，可是通識課往往是隨機分組，好像也很難事先認識。大一的時候，我就曾因為遇到雷組員而吃了不少苦頭，自己扛了兩份完整的報告。
後來我自己整理了一些可以嘗試的方式。
一、組員有意願參與，但不知如何下手：如果已認識小組內的部分成員，可以依據他們的專長分配工作項目； 如果彼此完全陌生，可以大致把工作拆成幾份，並指定哪位組員做什麼部分。
二、設定期限：我通常會抓一個內部的繳交期限，比課程要求的再早一些，並確保就算要找人代打，剩下的時間也來得及完成； 而且這麼做也能避免有人突然說「還需要一些時間」，導致最後所有人都匆匆忙忙。
三、避免在會議上沒想法：在進行社會心理學的報告時，我們就曾製作會議預報，請大家在開會前進行思考，並把想法填寫在預報上，避免正式開會時浪費時間在發想。這樣組員們也可以用自己的步調和時間各自構思，避免時間壓力的問題。
四、要是真的不配合，請找外援：如果教授和助教願意討論這個問題，建議先把分組報告的問題透過郵件告知，並盡可能在現有的人力與資源下完成要求，展現自己的誠意，而不是把信寄出去就當沒自己的事。
我就曾遇過教授無法接受學生不做事、責任全丟給幾個人在扛，於是在學期分數上做出調整； 當然也有教授認為這是學生自己的事，要我們自己想辦法處理。不論最後的結果如何，我認為，重要的是練習在團隊工作中找到處理問題的方法，並盡己所能地負起自己該負的責任。
跟教授的互動該怎麼辦？
我還是大一新生的時候，也曾擔心教授會不會很嚴肅，不過後來發現，其實事情沒有自己想像中可怕。很多時候，教授對大學部學生會比較包容，當然也有對學士班專題生和碩士生要求幾乎一致的教授，但普遍來說，都還滿友善的。學士班學生大多稱教授為「老師」，在課程上要是有什麼疑問，老師們也大多鼓勵學生發問，不過有些事，我覺得可以先提醒大家。
一、建議先寫信跟教授約時間
跟高中時期不太一樣的是，教授雖然有辦公室，但可能常常不在，而且教授普遍來說都很忙（特別是年末要寫國科會計畫結案報告的時候），所以找教授討論事情前，建議先寫信請教教授方便的時間和地點。就算有些教授會在學期初公布晤談時間（office hour，有些學校會稱為「在校輔導時間」或「師生互動時間」），我也會事先寫信，確認當天教授是否方便。
二、主動積極
不論是想去研究室旁聽、希望能找教授指導，或是真的成為專題生，我覺得主動都是很重要的。其中一個原因是教授很忙碌，不會像國、高中那樣催著學生交作業，也因此有許多機會都要靠自己去爭取。
我從大一開始，就到研究室旁聽，後來要做大專生計畫的時候，也先讀過屬意的教授的期刊論文，並在聯繫時大概寫一些自己的構想； 大三的專題研究課，我選擇去實習，雖然實習機構是我自己聯繫的，但我會每個月整理實習紀錄給校內的指導教授，讓教授對我目前的學習狀況有所掌握，但又不需要每天或每週追蹤。
三、如果教授沒回信，可以再寄一次
大一的時候，我曾寄信給某位教授，但沒得到回音，後來才知道是因為教授的信箱滿了，無法再收信，並不是忽略或不願意回。有時教授也會因為忙碌而忘了回信，所以只要是合情合理的郵件，再寄一次是完全沒問題的！
四、找指導教授前，可以先請教學長姐或跟老師聊聊
如果是專題研究，因為會有較長時間的互動，可以先請教學長姐的經驗，有些教授也會讓學生先參觀研究室，甚至會先跟學生討論。在這些過程中，可以稍微感覺一下教授的性格、研究室的氛圍等。
進行專題研究的過程中，有些教授的要求比較高，會把細節點出來，再讓學生進一步修改； 有些則是非常忙碌，所以可能等到自己的報告已經寫了不少，才收到教授的信說這樣不太行。一樣可以考量自己的個性和需求，像是我，比較習慣有要求的教授，雖然過程中會有壓力，但也能把基本功打穩； 也有同學喜歡自己做，等到有一定結果後，再向教授報告，覺得不會緊迫盯人的教授，更能用自己的步調做事。
對我來說，主動積極這點尤其有幫助，至少在我進入高年級後，許多教授都很樂意幫我寫推薦函。在大學階段，足夠的積極性不只能讓學習更有成效，也會讓人對你留下更好的印象。
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